แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA1/ส)

ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566

( 1 ตุลาคม 2565 - 30 กันยายน 2566 )

นางสาวพิมพ์พรรณ ถินวิจารย์

ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรียนเชียงใหม่ประชานุสรณ์

อำเภอโพธิ์ชัย จังหวัดร้อยเอ็ด

สพม.ร้อยเอ็ด

ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน

ชื่อ นางสาวพิมพ์พรรณ นามสกุล ถินวิจารย์

ตำแหน่ง ครู

วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 3

อัตราเงินเดือน 46,550 บาท

คุณวุฒิการศึกษา การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.) สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา(ฟิสิกส์ศึกษา)

เริ่มรับราชการวันที่ ๑๘ กรกฎาคม

.๒๕๔๐

อายุราชการ 26 ปี 2 เดือน

ภูมิลำเนา เลขที่ ๑๑๕ หมู่ที่ ๑๓ ตำบล คำพอุง อำเภอ โพธิ์ชัย จังหวัด ร้อยเอ็ด รหัสไปรษณีย์ ๔๕๒๓๐

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 19.40 ชั่วโมง/สัปดาห์ดั

ภาคเรียนที่ 2/2565

- รายวิชาชีววิทยาเพิ่มเติม รหัสวิชา ว30242 จำนวน 7:30 ชั่วโมง/สัปดาห์

- รายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติม รหัสวิชา ว30204 จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์

- รายวิชาหน้าที่พลเมือง รหัสวิชา ส30234 จำนวน 0:50 ชั่วโมง/สัปดาห์

- รายวิชาแนะแนว จำนวน 0:30 ชั่วโมง/สัปดาห์

- กิจกรรมรักษาดินแดน จำนวน 0:50 ชั่วโมง/สัปดาห์

- ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- สร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- วัดและประเมินผลการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- กิจกรรมโฮมรูม จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- การมีส่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

- หัวหน้างานการเงิน ฝ่ายอำนวยการ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- คณะกรรมการฝ่ายต่างๆ ตามโครงการ/กิจกรรม

ที่จัดขึ้นตามแผนงานโรงเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

- โครงการติว ม.6 เพื่อสอบโอเน็ต จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- โครงการสถานศึกษาปลอดภัย จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

1. ด้านการจัดการเรียนรู้

1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

- ข้าพเจ้าได้ริเริ่ม พัฒนาจัดทำหลักสูตรรายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติม รหัสวิชา ว30204 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ให้ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษาปีการศึกษา 2564 บริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น

- ข้าพเจ้าได้ริเริ่ม พัฒนาออกแบบหน่วยการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติม รหัสวิชา ว30204 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 3 หน่วยการเรียนรู้ ดังนี้

หน่วยที่ 1 แสงเชิงกายภาพ

หน่วยที่ 2 ไฟฟ้าสถิต

หน่วยที่ 3 ไฟฟ้ากระแส

ให้สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษาปีการศึกษา 2564 สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น สามารถแก้ไขปัญหา ในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้ต็มตามศักยภาพส่งผลให้คุณภาพการจัดการเรียนรู้สูงขึ้น

- ข้าพเจ้านำหน่วยการเรียนรู้ที่ออกแบบไปเผยแพร่กับเพื่อครูเพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีในการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้

- ข้าพเจ้าริเริ่ม คิดค้น การออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ และได้นำแต่ละหน่วยมาออกแบบที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

- ข้าพเจ้า ริเริ่ม หาวิธีการ ที่สามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพ การจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร

- ข้าพเจ้า ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ

-ข้าพเจ้านำแผนจัดการเรียนรู้ที่ริเริ่ม คิดค้น ออกแบบเผยแพร่เพื่อเป็นแบบอย่างแก่เพื่อนครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ และเผยแพร่ผ่านสื่อออนไลน์ เพื่อสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้

1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้

- ข้าพเจ้าได้ริเริ่ม คิดค้น และพัฒนานวัตกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยนำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้ออกแบบการจัดการเรียนรู้ใน ข้อ 1.2 มาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียน ได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน มีกระบวนการ คิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ

- ข้าพเจ้า เปิดชั้นเรียนเพื่อให้เพื่อครูได้ร่วมศึกษา สังเกตชั้นเรียน เปิดโอกาสให้สะท้อนคิดและแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้

- ข้าพเจ้ามีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้สามารถ แก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด และสามารถสร้างนวัตกรรมได้

- ข้าพเจ้านําสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยี ที่คิดค้นขึ้นในการจัดการเรียนเรียน เผยแพร่กับเพื่อนครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีการสร้าง และหรือพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้

1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้

- ข้าพเจ้า ริเริ่ม พัฒนาเครื่องมือ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสม และสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

- ข้าพเจ้ามีการวัดและประเมินผลผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง

- ข้าพเจ้ามีการประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามสภาพจริง เช่น การทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน และเก็บคะแนนแบบฝึกหัดระหว่างเรียน แบบประเมินการทำงานกลุ่ม แบบประเมินพฤติกรรม โดยมีความสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

- ข้าพเจ้า นําผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มาใช้แก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

- ข้าพเจ้านําเครื่องมือที่ริเริ่มพัฒนาขึ้น ขอความอนุเคราะห์ผู้เชี่ยวชาญด้านการวัดและประเมินผล ในการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ ก่อนนําเครื่องมือมาใช้ และนําเครื่องมือ เผยแพร่แก่ครูที่สอนในรายวิชาเดียวกัน และในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อเป็นแบบอย่างที่ดี ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้

- ข้าพเจ้าใช้กระบวนการศึกษาวิเคราะห์ และสังเคราะห์

เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพปัญหาหรือพัฒนาการจัดการเรียนรู้

1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

- ข้าพเจ้า ริเริ่ม คิดค้น การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ให้มีความเหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคลโดยศึกษาจากคู่มือ และงานวิจัยทางการศึกษา

- ข้าพเจ้าได้จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้และสร้างแรงบันดาลใจ

- ข้าพเจ้า นําเสนอบรรยากาศในชั้นเรียน ในรูปแบบภาพถ่าย และคลิปวีดีโอ เพื่อเป็นแบบ อย่างที่ดีในการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนแก่เพื่อนครู

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

- ข้าพเจ้า ริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพ ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยสอดแทรก การอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล

- ข้าพเจ้าสามารถแก้ไขปัญหาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม ตามระดับฯ ที่คาดหวัง

- ข้าพเจ้า นําเสนอรูปแบบการดำเนินการพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน เพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีในการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

- ข้าพเจ้ามีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนเป็นรายบุคคลโดยมีข้อมูลเป็นปัจจุบัน ในปีการศึกษาภาค

เรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 และภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566

- ข้าพเจ้าจัดทำข้อมูลสาระสนเทศข้อมูลราย รายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติม ว30204ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยมี

ข้อมูลเป็นปัจจุบัน

- ข้าพเจ้าใช้ข้อมูลสาระสนเทศนักเรียนรายบุคคลเพื่อ แก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ตามระดับฯ

ที่คาดหวัง

- ข้าพเจ้านําเสนอ การจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา แก่เพื่อนครู เพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีใน

การจัดทำข้อมูลสารสนเทศผู้เรียน

2.2 การดำเนินการตามระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

- ข้าพเจ้าใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล ประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการพัฒนาและแก้ไขปัญหาผู้เรียน

- ข้าพเจ้าริเริ่มโครงการและกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีการที่หลากหลายในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

- ข้าพเจ้า นําเสนอโครงการหรือจัดกิจกรรม เพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีในการพัฒนาและการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

2.3 การปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา

- ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หัวหน้างานสารบรรณ และหัวหน้างานการเงิน เพื่อสนับสนุนงานวิชาการของสถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

- ข้าพเจ้าพัฒนาแนวทางในการบริหารงานวิชาการอย่างเป็นระบบ ร่วมกับ หัวหน้ากลุ่มสาระฯ หัวหน้างานวิชาการ และผู้อํานวยการสถานศึกษาเพื่อให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้น

- ข้าพเจ้าเป็นแบบอย่างที่ดีในการ นําเสนอการปฏิบัติงานเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

2.4 การประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ

- ข้าพเจ้ามีการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ การแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียน

- ในฐานะครูข้าพเจ้าเป็นผู้นําด้านการศึกษา เป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ

3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

- ข้าพเจ้าเข้ารับการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องในเรื่องการใช้สื่อดิจิทัลในการจัดการศึกษาในยุคดิจิตอลและพัฒนาทักษะการกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ในการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน ทั้งรูปแบบการพัฒนาตนเองอบรมแบบปกติและ Online

- ข้าพเจ้าได้มีการนําความรู้ที่ได้จากการพัฒนาตนเองเพื่อพัฒนาความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน

- ข้าพเจ้ามีการนําผลการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียนตามระดับฯ ที่คาดหวัง

- ข้าพเจ้าได้สรุปรายงานความรู้ที่ได้จากการอบรมเพื่อเผยแพร่แก่เพื่อนครูและเป็นแบบอย่างที่ดีในการพัฒนาคนเองอย่างต่อเนื่อง

3.2 การมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

- ข้าพเจ้ามีส่วนร่วมใน PLC โดยเป็นผู้นำ/ครูผู้สอน (Model Teacher) และเป็นครูร่วมเรียนรู้ (Buddy Teacher)

เพื่อสร้างนวัตกรรม ที่ใช้แก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

-ข้าพเจ้านําเสนอ การจัดทำข้อมูลสารสนเทศ ผลการดำเนินกิจกรรม PLC แก่เพื่อนครู เพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีในการมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

3.3 การนำความรู้ ความสามารถทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

- ข้าพเจ้านําความรู้ความ สามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาออกแบบแผนจัดการเรียนรู้ได้

จำนวน 24 แผน

- ข้าพเจ้าใช้แผนที่ได้จากการออกแบบการจัดการเรียนรู้มาพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามระดับฯที่คาดหวัง

- ข้าพเจ้าเป็นแบบอย่างที่ดีโดยนําเสนอการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

จากการนำความรู้ ความสามารถทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพแก่เพื่อนครู

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นท้าทาย การแก้ปัญหาทักษะการคิดคำนวณแก้ปัญหาโจทย์

ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

จากการจัดการเรียนการสอนรายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติม รหัสวิชา ว30204 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ไฟฟ้าสถิต ผู้สอนได้วิเคราะห์สภาพปัญหาจากการดำเนินการผ่านกระบวนการ PLC และการทำวิจัยในชั้นเรียน พบว่า ผู้เรียนขาดทักษะการคิดคำนวณแก้ปัญหาโจทย์ ซึ่งส่งผลให้ ผลการเรียนรู้ข้อที่ 5 คือ อธิบายและคำนวณสนามไฟฟ้าและแรงไฟฟ้าที่กระทำกับอนุภาคที่มีประจุไฟฟ้าที่อยู่ในสนามไฟฟ้า รวมทั้งหาสนามไฟฟ้าลัพธ์เนื่องจากระบบจุดประจุโดยรวมกันแบบเวกเตอร์ มีค่าเฉลี่ยที่ต่ำกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

ข้าพเจ้าจึงมีความสนใจการแก้ปัญหาทักษะการคิดคำนวณแก้ปัญหาโจทย์ โดยใช้วิธีการสอนแบบ 5E ผ่านการดำเนินการรวมกลุ่ม PLC ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเชียงใหม่ประชานุสรณ์ อำเภอโพธิ์ชัย จังหวัดร้อยเอ็ด

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

การใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะปฏิบัติ (5 ขั้น) ใช้กระบวนการมีส่วนร่วมของสมาชิก PLC ตาม Lesson study มี 3 ขั้นตอน คือ การวางแผน (Plan) ปฏิบัติการสอน (Do) และประเมิน/สะท้อนผลการสอน(See) ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสังเกตการณ์จัดกิจกรรม สัปดาห์ละ 1 ครั้ง เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้เกิดประโยชน์โดยตรงกับผู้เรียนและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพอย่างเต็มตามศักยภาพตลอดไป โดย

2.1 Shared Values and Norm ข้าพเจ้า นางสาวพิมพ์พรรณ ถินวิจารย์ ซึ่งเป็น Model Teacher

ได้เชิญสมาชิกร่วมกับ ครู จำนวน 1 คน ประกอบด้วย นายถาวร เรืองบุญ ครูชํานาญการ

พิเศษ เป็น Buddy Teacher และ นางวัลภา บุตรพรม ตำแหน่งหัวหน้าฝ่ายวิชาการ เป็นผู้เชี่ยวชาญ

2.2 Collective Focus on Student Learning การพัฒนาแบบฝึกทักษะการคิดคำนวณโดยใช้วิธีการสอนแบบ 5E รายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติม รหัสวิชา ว30204 ระดับชั้นมัธยมศึกษาศึกษาปีที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

2.3 Collaboration โดยสมาชิกได้ร่วมมือร่วมพลังในการระดมสมองในการเสนอแนะการ

ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในผู้เรียนมีสมรรถนะและองค์ความรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนดไว้

สัปดาห์ละ 1 ครั้ง

2.4 Expert Advice and Study Visit โดยได้เชิญ นางวัลภา บุตรพรม ตำแหน่งหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ผู้เชี่ยวชาญให้คําชี้แนะในการปฏิบัติการสอนตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

2.5 Reflection Dialogue หลังการปฏิบัติการสอนมีกิจกรรมสะท้อนผลจากการ สังเกตการณ์การสอนและนําบันทึกพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนจากกลุ่มสมาชิก PLC มาเป็นสารสนเทศเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพ (ทำเป็น 5 ขั้น)

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 เกิดทักษะทักษะการคิดคำนวณแก้ปัญหาโจทย์

3.2 เชิงคุณภาพ

- ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด และมีทักษะการคิดคำนวณแก้ปัญหาโจทย์ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน แก้ปัญหาตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้นได้